【本网讯】

炎炎夏日，书香不辍。为丰富同学们的暑假生活，让阅读打破时空界限，因此开展的“云阅读”是一种依托线上平台开展的读书活动，采用“一对一”（一名志愿者对应一名学生）的模式，旨在通过线上互动引导学生培养阅读兴趣、提升阅读能力。这种模式既发挥了志愿者的爱心与知识储备，又能针对性地助力学生在阅读中成长，是一种便捷且有效的线上阅读支持方式。

“云阅读”是数字时代催生的新型阅读方式，它打破了纸质书籍的物理边界，将海量图书、有声读物、专题讲座等资源汇聚于云端平台，打破地域限制，让学生能接触到不同地区的志愿者资源，获得个性化的阅读指导。营造轻松的阅读氛围，一对一模式能让学生更放松地提问、表达。

（图为志愿者黄梦琪和她的学生张馨月一起阅读《中国古代神话》）

（图为志愿者唐小惠和她的学生唐洪锐一起阅读《艾青的诗》）

（图为志愿者段苗禾和她的学生秦敏悦一起阅读《大头儿子小头爸爸》）

（图为志愿者丁希媛和她的学生丁宇轩一起阅读《世界经典神话传说》）

“云讲堂”读书活动采用线上“一对一”模式，以志愿者与学生结对的形式，助力学生拓展阅读视野、提升阅读素养。志愿者与学生通过音视频平台连接，依据学生年龄、阅读水平选书，逐章讲解内容、引导互动讨论，传授阅读技巧。这种模式打破时空限制，提供个性化指导，助力学生提升阅读素养。

（图为正在上课的志愿者唐馨芮和她的学生刘佳）

（图为正在上课的志愿者周鑫和她的学生孙千慧）

（图为正在上课的志愿者谭云和她的学生谭皓文）

（图为正在上课的志愿者唐明雪和她的学生唐睿）

志愿者心得体会“云阅读”公益活动，宛如一座跨越时空的知识殿堂，以其温润且笃定的力量，冲破认知的樊篱。屏幕虽横亘着山海之距，却无碍知识的畅然传递。我们凭借分享点燃求知的熠熠星火，借由交流碰撞出思维的绚烂火花，引领着身处天涯各方的伙伴，共赴知识的浩瀚宇宙遨游。现在，就让我们一同聆听志愿者们内心深处的真挚之声吧！

魏兰璎

读《红星照耀中国》第十章，像是透过历史的棱镜，看到了一群理想主义者在绝境中构建的精神乌托邦。这一章里，斯诺笔下的“红色中国”不再是课本里抽象的革命符号，而是充满烟火气的真实社群——战士们在窑洞里唱歌演戏，农民们在路边欢呼凯旋的队伍，连白胡子老人都戴着红星军帽敬礼，那种军民之间的默契与信任,让我突然读懂了“人民性”三个字的量。最触动我的，是红军在物质极度匮乏下的精神富足。他们住着简陋的窑洞，很多人患着肠胃病，却能“一天到晚操练、打球、唱歌”，晚上整个城都飘着歌声。这种快乐不是刻意的表演，而是源于对“为谁而战”的笃定。当斯诺说他们把马克思主义当作“宗教的代替品”时，我忽然理解了：在那个动荡的年代，信念是比粮食更重要的补给。他们不是没有痛苦，只是痛苦被更宏大的理想稀释了；他们不是不懂得享乐，只是把个人的幸福嫁接在了民族的未来上。

吴彤

读《海底两万里》的z第二卷19到21篇中，尼摩船长对海底沉船的悲悯与对人类文明的反思，为“育人”提供了深刻范本。当“鹦鹉螺号”穿行于沉没的战舰残骸间，船长的沉默比任何说教都有力——他让阿龙纳斯见证战争与贪婪如何将辉煌文明拖入深海，这恰如教育中“体验式引导”的重要性。作为教师，我们不必急于灌输答案，而应像船长那样，为学生打开观察世界的窗口：让他们看见科技的双面性，明白知识与良知需并行。就像教授科学时，既要讲发明的璀璨，也要谈伦理的边界，这才是真正的“全人教育”。

唐小惠

读艾青的《光的赞歌》，像被一束强光穿透胸膛。诗里的光不只是太阳的光芒，是人类文明里不灭的火种，是泥泞中挣扎时眼里的亮。他写光从黑暗里来，从血与火里来，带着伤痕却从未熄灭。那些关于愚昧与觉醒、屈服与反抗的句子，像重锤敲在心上。原来光不是天生就普照大地，是无数人用信念和血肉去托举，才撕破一点又一点黑暗。最触动的是他说“光给我们以智慧，光给我们以想象”。在这个信息爆炸却时常感到迷茫的年纪，忽然懂了这份对光的执着一-它不是遥不可及的神话，是每个人心里那点不愿妥协的勇气，是相信“纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来”的笃定。合上书时，仿佛有束光落在手背上，暖得让人想往前走。